التطوير في "ADDIE" في موقع العمل
استراتيجيات تطوير المقرّر:
تدعو مرحلة التطوير إلى ابتكار النموذج الأولي، والقيام بمراجعة مفتوحة، وإدارة الجلسة التجريبية، ولكنه من المغري الاختصار والإسراع نحو عملية التطوير، فنحن نعيش في عالم سريع أصبحت عمليات التسليم فيه من العمليات الشائعة، فهل يحتاج مختصو التدريب عادة وبشكل فعلي لإنجاز كل خطوة من هذه الخطوات التطويرية؟ وهل توجد طرق مختصرة؟ سنكتشف كيفيّة قيام موقع العمل بتشكيل عمليات التطوير التدريبية.
الإنتاج وضمان النوعية:
توجد أربعة خطوات في عملية التطوير التدريبي، ولكن خطوة واحدة فقط منهم تتضمن كتابة المحتوى، وتخدم بقية الخطوات كنقاط تدقيق ومراجعة فقط.
| خطوة تطوير | القيمة | الدور |
|---|---|---|
| النموذج الأولي | مراجعة وإنتاج عيّنات من المحتوى والمخطط | ضمانة النوعية |
| تطوير المواد | ابتكار كل مواد المقرر | خلق المضمون |
| المراجعة المفتوحة | التأكد من اكتمال وصحة المحتوى | ضمان النوعيّة |
| الجلسة التجريبية | قياس رد فعل المتعلّم تجاه المواد بالمقرر | ضمان النوعيّة |
هناك بعض الشركات تنجز كل خـطوة من هذه الخطوات بشكل مدروس وبحرص، ولكنه توجد أيضاً شركات ترغب بحذف خطوة أو أكثر، وحتى كل خـطوات ضمان الجودة (النّوعية) خلال مرحلة التطوير.
خيارات تتخذها الشركات:
لِمَ يقومُ بعضاً من هذه الشركات بتجاوز خـطوات ضمان الجودة (النّوعية) خلال مرحلة التطوير؟ حيث أن البدء بمقرر غير مجرب مسبقاً يبدو عملاً محفوفاً بالمخاطر، فقد يواجه المتدرب موادا تدريبية خاطئة، ناقصة ومربكة، وبشكل عام هناك أربعة أسباب لاتخاذ قرارات كهذه:
| السبب | النتيجة |
|---|---|
| لا يعلمون بمنهج "ADDIE" |
|
| لا يرون أهمية لضمان النوعية |
|
| امتلاك زمن ضيّق |
|
| امتلاك ميزانية محدودة |
|
| الثقة بمهارات مطوّري المقرّر |
|
من المهم تذكر ما يلي: إن عدداً من المشاريع التدريبية موجهة ومبتكرة من قبل أناس لا يألفون منهج "ADDIE"، ومع ذلك، لا يتضمن كل مشروع تدريبي مختصاً بالتدريب، فعلى أعضاء المشروع اكتشاف كيفية ابتكار المقرر الذي يلبي حاجاتهم، ويوجد تناقض كبير هنا، حيث أن المطورين غير المدركين أو غير العالمين بوجود هذا المنهج هم أيضاً الأشخاص الذين يمكنهم الاستفادة أكثر من خطوات ضمان النوعية.
- عند بناء نموذج أولي ما، فهم يلتفتون نحو عينات سابقة، فلا يحتاجون لابتكار العجلة من جديد.
- عند القيام بعملية المراجعة المفتوحة، فهم يحددون (بالتلوين) أماكن محددة من أجل "انتباه خاص" ويحضرون أسئلة لخبراء مادة البحث الخاص بالزبون the client's subject matter experts (SMEs).
- عند إجراء جلسة تجريبية لمقرّر ما، فهم يحضرون قائمة في القضايا التي يرغبون باختبارها.
إن مختص التدريب الخبير، يعرف كيفية زيادة أهمية كل خطوة من خطوات تأكيد وضمان النوعية، ويعرف كيفية إنقاص الوقت المهدور على القضايا الهامشية، فهو يستطيع قيادة المراجعة المفتوحة بكل أناقة وكياسة قائد الأوركسترا الذي يقوم بقيادة الموسيقيين لعزف جزء صعب الأداء نوعاً ما.
على مختص التدريب أحياناً شرح من مرحلة التطوير في "ADDIE" وأهميتها، فهم يخدمون كمشرفين، ومرشدين للزبائن، والزبون هو الذي يقوم بقيادة اختيارات الإنتاج.
آخر الأخبار
الإمارات-دبي: اختتام برنامج "المهارات الاحترافية للقائد المؤثر" بنجاح وتميز
نظّمت شركة إيلاف ترين للاستشارات وللتدريب البرنامج التدريبي المتميز "المهارات الاحترافية للقائد المؤثر" بالتعاون مع هيئة تنظيم الاتصالات والحكومة الرقمية TDRA؛ بهدف تطوير مهارات القيادات وتعزيز قدراتهم على التأثير والإقناع، بما يسهم في تحقيق رؤية الهيئة في بناء قيادات مؤثرة ومُلهمة تدعم التحول الرقمي الوطني.
اقرأ أكثرتعاون مثمر بين كارير للتدريب ومؤسسة كهرماء في ختام دورة دبلوم مدرب محترف معتمد بقيادة المدرب الخبير حسين حبيب السيد
بمبادرة متميزة من قبل المؤسسة العامة للكهرباء والماء (كهرماء) وبالتعاون مع كارير للتدريب وكيل مؤسسة إيلاف ترين في قطر، وبتنظيم "مركز التعليم المستمر بجامعة قطر" قدم المدرب الخبير حسين حبيب السيد وبمساعدة المدرب أول عدنان القاضي دورة دبلوم مدرب محترف معتمد CPT لثلاث مجموعات من المتدربين من ذوي التخصصات العلمية والفنية الفريدة من أجل تأهيليهم وتعزيز مهاراتهم، وترسيخ مفهوم الاستدامة، ونقل الفائدة إلى الزملاء وقد بلغ عدد المتدربين 36 متدرباً ضمن ثلاث مجموعا
اقرأ أكثر